Holanda está muy preocupada: no sabe cómo escribirán sus hijos dentro de unos años; teme que, quizás, como ya sucede entre los universitarios, muchas personas no entenderán ni sus propias anotaciones... así comienza la colega Rayma Hernández su columna habitual del sábado en la edición impresa de Vanguardia.

La inquietud  la puso al aire Radio Netherland, según me comentó un familiar y lector, a raíz de mi anterior sección, en la que abordé algunos extraños giros en el habla cotidiana, que evidencian cierto «mareo» lingüístico.

¿Acaso depender tanto del teclado de la computadora, acabará volviéndonos cada vez más rupestres con el lápiz o la pluma? Evidentemente, la problemática no se resume a tener buena o mala letra, como comúnmente decimos. Tampoco se trata de una preocupación holandesa o europea en exclusiva; aunque aquí la PC a todos no nos parezca algo tan cercano.

Incluso, existen estudios científicos que han demostrado que son distintos los procesos que intervienen en el ejercicio de teclear y en el de escribir a mano; con un bolígrafo, como hacíamos en mis tiempos de estudiante, aun tratándose de los trabajos prácticos.

Claro, estoy hablando de mi secundaria de algunos años atrás, no de esta nueva que curso, específicamente en séptimo grado. Sí porque los adultos volvemos a nuestra infancia y adolescencia, en la medida en que nuestros hijos, sobrinos, nietos, vecinos… transitan por los diferentes niveles de enseñanza.

En este regreso, por supuesto, también me he acogido a la nueva modalidad, con preceptos no escritos pero establecidos, que imponen la entrega «impresa en computadora», como garantía de una buena presentación, y la búsqueda en internet, como presupuesto indispensable para un buen contenido.

Bueno, en realidad, y teniendo en cuenta los trabajitos en los que me he visto involucrada, no son desestimables sus propósitos, sobre todo, el de incentivar la investigación desde edades tempranas. ¡Perfecto!, siempre que el buen ejercicio no se convierta en un «corta y pega» digital entronizado, que, también, despierta la preocupación de varios lectores.

Y no se trata de que los mayores no participemos en los quehaceres docentes de los niños y niñas. (Me pregunto qué hubiera sido de mí sin mi papá cuando en Educación Laboral —la peor asignatura de mi vida— nos pedían hacer desde un osito hasta un circuito eléctrico en miniatura.) Claro, pero, a pesar de su ayuda, tuve que coger la segueta en la mano y los cablecitos y las pilas, al menos para darme cuenta de que en la carpintería soy «zurda» y de que la corriente me espanta.

Sin embargo, ahora muchos adultos asumimos a plenitud las tareas de los menores, que, en realidad, a veces tienen dimensiones y profundidades considerables, si se tienen en cuenta la edad, la dinámica de estos tiempos, el acceso a las fuentes, etc.

Mas, de hecho, es peligroso que los pequeños no escriban; sobre todo, si tenemos presente que también la ciencia ha probado que el ejercicio de escribir a mano, además de perfeccionar, de por sí, la caligrafía, desarrolla otras habilidades motoras y sensoriales del cuerpo humano. ¿Sabía que, incluso, no pocos científicos afirman que lograr hacerlo con ambas manos, permite desarrollar ambos hemisferios del cerebro?

Si la realización de estos trabajos no implica siquiera el ejercicio de teclear (que por cierto, en la era de las computadoras habría que pensar en retomar la enseñanza de la mecanografía).
Si no supone una lectura, selección y un análisis que permitan a los alumnos llegar a conclusiones propias…, y si, peor aún, los niños, en el mejor de los casos solo son lectores, y después reproductores, de lo que les escriben sus padres…

¿Entonces? Razón tiene el lector que me comentó sobre el reportaje escuchado en Radio Netherland, y en el que se abogaba por que en las escuelas primarias y secundarias se dedique más atención a la caligrafía de los alumnos.

Una preocupación que me hizo empezar esta sección en Holanda y terminar en nosotros. Porque, definitivamente, junto con las nuevas de las nuevas tecnologías, parece que vale la pena volverle a sacar la punta al lápiz y seguir afilando la mente.